في اعتقاد غالبية الأهل أن عدم وجود الأولاد بين جدران المدرسة يحرمهم من فرصة التعلم، وفي ذلك هدر غير مبرر للوقت باعتقادهم يسعون لتفاديه ما أمكن، حماية لأولادهم من البلادة الذهنية. ولحل المشكلة التي يفترضون وجودها، يلجأون الى وضع البرامج التعليمية أو الى الاستعانة بالبرامج المدرسية التي توفرها بعض المدارس لطلابها خلال الصيف.. أو يلجأون الى إلحاق أطفالهم بدورات صيفية تؤمنها بعض المدارس أيضاً لتجنبهم نسيان المواد التي تعلموها خلال الشتاء. والواقع أن استمرار الطفل في التعلم خلال العطلة الصيفية بهذه الطريقة المقننة والمدروسة ليس بالأمر المطلوب والسليم، ذلك أن تحويل البيت الى مدرسة خلال العطلة ليس إجراءً تربوياً سليماً حتى لو بدا ذلك لبعض الآباء، لأن المدرسة بحد ذاتها على ما تؤمنه للطفل من فرص للتعليم والاتصال بغيره من الأولاد، وعلى ما في التعلم والاتصال بالأصدقاء من فائدة لنموّه العقلي والنفسي، ليست المجال الوحيد للتعليم في الحياة. وهي فضلاً عن ذلك تعاني في تركيبتها ـ كمؤسسة ـ الكثير من الثغرات التي تسيء الى صحة الطفل النفسية وحتى العقلية أحياناً، بدلاً من أن تفيده. فهي من جهة تحجز حريته بين جدرانها، والحرية شرط مهم من شروط نموّ الطفل، ومن جهة أخرى تهدر الكثير من طاقاته الكامنة ضمن قوانينها الصارمة التي لا تسمح باستخراج تلك الطاقات.. إضافة الى أنها لا تقنن فقط حركة جسده، بل تقنن حركة عقله أيضاً، وتجعله وعاءً يتلقى ما يرمى فيه مما هو مضر أو نافع.. لا فرق.‏